1、《春》的教案
曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
品评提示：
①文中画“ ”的句子用了什么修辞？是从哪个感官来写的？写出了春风的什么特点？
②你能说说读了这行文字的内心感受吗？你内心的感受是由哪些春景引发的？
美读文段
品评：
春雨晚景图：
雨是最寻常的，以下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上了灯，一点点晕黄的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，又撑起伞慢慢走着的人，地里怀有工作的农民，披着蓑带着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
品评提示：
①文中划线句子，用了什么修辞？抓住了春雨的什么特征？
②作者描写的“江南晚景”的特点是什么？用文中的两个词来概括一下。
③“江南晚景”中哪些是动的景，哪些是静的景？读者几句的时候用什么语气比较好？
美读文段
品评：
迎春图：
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了，城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
品评提示：
①从“家家户户，老老小小”迎春的举动中，你体会到了作者那种精神面貌？
美读文段
品评：
赞春：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，由铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
品评提示;：
①作者用了三个比喻来赞美春天，你肯定能体味出其中的妙处？
娃 娃——新生的，富有生命力；
小姑娘——娇美的，无限得美好；
青 年——有力的，给人以活力；
齐读文段
品评：
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《春》教学设计18
《春》的教案 篇3
教学目标：
1．领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。激励学生珍惜春光，奋发向上。
2．学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。
第一课时
教学目的：
一 领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，抓住特征描写景物的方法。
二 学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
三 朗读、背诵。
课时安排：
2教时。
教学步骤：
一 复习旧知识，展现春的意境。
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。
同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔万重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。”）
二 进行比较，激发兴趣。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。
三 学生朗读全文，要求：
1．提出预习中不能解决的问题。
2．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。
注意正音：
巢 应和 迷藏 酝酿 晕
第一节 迎接春天。（第一段）
第2至7节 描绘春天。（第二段）
第8至10节 歌颂春天。（第三段）
四 讲读体会：
第一段：迎春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。
（2）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
第二段：绘春。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外。
“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。
（2）朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？
山、水、太阳的脸。
朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Look and say》里第140幅“hill”这幅画，那个山，就是润泽的样子。
水涨
“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第2节。
（3）第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？
钻，写生命力。 嫩，写质地。
绿，写颜色。 ……满是的，写范围。
软绵绵，写姿态。
“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。
草好，人欢乐。
朗读、背诵。
（4）第4节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨
赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”，“红杏枝头春意闹”的“闹”。
为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
朗读背诵。
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（5）第5节写风，写鸟，写牧童的短笛。怎么写的呢？
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
写风的“抚摸”，风的芬芳馥郁，鸟的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。
鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
朗读。
（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
“细”和“密”。三个比喻形象生动。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
朗读第6节，开展想象。
“绿得发亮”“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《书湖阴先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排闼送青来”，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。
（7）第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔，天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
一年之计在于春：“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。
工夫：时间。
朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
（8）小结：
这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”；写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
第三段：颂春。
（1）朗读8、9、10节。
（2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
五 作业：
1．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。
2．下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
板书设计：
盼春 总写 一切
山：水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满、红、粉、白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春 分写
风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力
教学后记
教后：
1．接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动，培养学生想象的能力。
2．学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。
3．兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳馥郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等词句。
4．比较“买、卖”“胀、涨”。
5．有些地方过于细碎，要改进。
又记：
第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。
又记：
第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》《海滨仲夏夜》《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。
(《多媒体教学支持系统·九年义务教育语文第二册》人教社)
“, ‘contentText’: ‘ 作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的《春》的教案3篇，欢迎大家分享。 《春》的教案 篇1 【教材分析】 七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。 【教学目标】 1、知识与能力： ⑴ 了解作者简历。 ⑵ 欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运
2、《春》优质课教案
春天是四季中最美好的季节之一，它象征着生命的复苏、万物的更新。在这个季节里，大地变得温暖、明亮，万物开始复苏，春花绽放，绿草生长，春雨润泽，鸟语花香，这一切都让人感到无比美好。今天，我们将通过《春》优质课教案来感受春天的美丽与生机。
操作步骤
步骤一：欣赏春天的美景
首先，我们需要欣赏春天的美景。可以带着学生们到校园里或者公园里，让他们观察周围的景色，感受春天的气息。教师可以让学生们注意观察春天的花朵、树木、草地等，让他们感受到春天的生机和美丽。
步骤二：学习春天的知识
接下来，我们可以通过课堂教学的方式，让学生们学习春天的知识。可以从春天的气候、气象、植物、动物等方面进行介绍，让学生们了解春天的特点和生态环境。同时，教师还可以通过图片、视频等多媒体教学手段，让学生们更加深入地了解春天。
步骤三：体验春天的乐趣
最后，我们可以通过一些体验活动，让学生们更加深入地感受春天的美好。比如，可以带着学生们去野外踏青、摘野花、观察春天的昆虫等。这些活动不仅可以让学生们放松身心，还可以让他们更加深入地感受春天的美丽和生机。
结尾
通过《春》优质课教案，我们让学生们更加深入地了解了春天的美丽与生机，让他们感受到了春天的魅力。希望学生们在今后的生活中，能够更加珍惜春天的美好，让春天的生机与美丽永远存在于我们的生活中。
3、春朱自清教案
引言
《春》是朱自清先生的一篇散文，它以细腻的笔触描绘了春天的美丽与哀愁。这篇文章不仅展示了作者独特的文学风格，更是一篇优秀的教学素材。本文将从教学角度出发，为大家介绍一份《春》教案。
教学目标
1.了解朱自清的生平和文学成就；
2.理解《春》中的意象和情感；
3.掌握文学鉴赏的基本方法。
教学步骤
第一步：导入
首先，教师可以通过介绍朱自清的生平和文学成就，引导学生对《春》产生兴趣。朱自清是中国现代文学的杰出代表，他的文学作品深受人们喜爱。在介绍完朱自清后，教师可以让学生自由发表对朱自清的看法。
第二步：阅读
在学生对朱自清有了一定的了解后，教师可以让学生开始阅读《春》。在阅读过程中，教师可以根据学生的阅读情况，适时进行点拨和引导。学生可以将自己的阅读体验和感受记录在笔记本上。
第三步：分析
在学生阅读完《春》后，教师可以让学生分析文章中的意象和情感。学生可以从以下几个方面进行分析：
1.意象：文章中出现了许多意象，如“春雨”、“梨花”、“桃花”等。学生可以分析这些意象所代表的含义和象征意义。
2.情感：文章中充满了作者对春天的热爱和感慨。学生可以分析作者的情感表达方式和情感转折点。
第四步：讨论
在学生分析完《春》后，教师可以让学生进行小组讨论。学生可以就以下几个问题进行讨论：
1.你最喜欢文章中的哪个意象？为什么？
2.你觉得作者的情感表达方式有哪些优点？
3.你认为这篇文章对你有什么启示？
4、春朱自清教案
一、教学目标
1.能够理解朱自清《春》的主题和情感表达。
2.能够分析文章的结构和语言特点。
3.能够运用文学知识，感受春天的美好。
二、教学重点难点
1.理解文章的主题和情感表达。
2.分析文章的结构和语言特点。
3.运用文学知识，感受春天的美好。
三、教学过程
1.导入
教师出示一张春天的图片，让学生描述图片中的内容，并引导学生感受春天的美好。
2.讲解
教师讲解朱自清《春》的背景和作者的生平，介绍文章的主题和情感表达。
3.分析
教师带领学生分析文章的结构和语言特点，引导学生思考作者用什么方式表达春天的美好。
4.感受
教师让学生在课堂上朗读文章，感受文章中所描绘的春天的美好，让学生运用文学知识，感受春天的味道。
5、《春》教案
春天是一年四季中最令人期待的季节之一，它标志着冬天的结束和新生命的开始。在这个季节里，大地重新焕发生机，万物复苏，人们也开始迎接新的希望和挑战。下面我们来看看如何通过《春》教案来教授学生关于春天的知识和文化。
教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.了解春天的特点和文化内涵；
2.学会用诗歌和散文表达对春天的感受；
3.培养学生的观察和写作能力。
教学步骤
第一步：了解春天的特点
首先，让学生观察和描述春天的特点。可以带领学生到户外进行观察，让他们观察花草树木的变化，感受春天的气息和温度。然后，让学生用自己的语言描述春天的特点，可以让他们分组进行讨论和展示。
第二步：学习诗歌和散文
接下来，让学生学习与春天相关的诗歌和散文，例如杜甫的《春夜喜雨》、白居易的《赋得古原草送别》等。让他们感受诗歌和散文中对春天的描绘和赞美，了解其中的文化内涵和艺术特点。可以让学生进行朗读和分析，也可以让他们自己创作相关的诗歌和散文。
第三步：写作练习
最后，让学生进行写作练习，让他们根据自己的观察和感受，写一篇关于春天的文章。可以让他们选择不同的写作形式，例如记叙、描写、议论等，也可以让他们加入自己的创意和想象。
教学反思
通过本节课的学习，学生不仅了解了春天的特点和文化内涵，还学会了用诗歌和散文表达对春天的感受，培养了观察和写作能力。同时，本节课也可以引导学生关注自然环境和文化传承，培养他们的环保和文化意识。因此，我们可以通过多样化的教学手段和方法，来激发学生的学习兴趣和创造力，让他们在学习中获得更多的知识和能力。