1、如何在生活中培养写作能力探讨
提高写作水平，需要对自己进行多方面的培养和锻炼。对每个人来说，提高的过程是不尽相同的。但是，从总体上来说，主要应该从以下几个方面入手。
提高写作水平的基本途径
1.开阔视野，多方面观察、感受生活
文章是现实生活的反映，要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：读万卷书，行万里路。这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的，从20多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。
多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料。因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。其次，可以使文章获得较深刻的思想意义。因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验。准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。
多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”。这样，等到我们动笔写文章的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中。其次要留心身边的人和事，注意多听多看。因为不管是谁，活动范围总是有限的，不可能每一种活动都能参与。所以，我们就要多听多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料。这样做，有时甚至比亲身参与的获取量还要大。比如，我们在北京却可以听到广州的事；还有，我们作为旁观者的时候，却可以比当事人观察得更仔细，因为当事者迷，旁观者清等等。再次，我们在接触生活的时候，仅仅用眼睛和耳朵还是不够的。还要用大脑。要对面前的事物进行深入的思考，看看它到底有什么样的表现形式，特征是什么，说明什么问题。只有这样，我们才能发现生活中的道理，把握事物的本质，产生较为深刻厚重的思想感情。
2.广泛阅读文章
古人说过：读书破万卷，下笔犹有神。鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。
这都是前人的经验之谈，是有很深刻道理的，很值得我们认真借鉴。
广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧。
广泛阅读应该采取正确的方法。在这方面，前人有过不少好的经验。比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法。
粗读，就是拣各种范文进行阅读，读的时候不必做详细分析，对文章的思想意义和写作技巧有个大致的了解即可。这是从“广”的角度下功夫，使自己获得多方面的营养。但是，只“广”不“深”也是不行的。对那些好的文章，还需要精读。精读，不但要认真思考，看看人家主题是怎么表现的，结构是怎么安排的，语言是怎么运用的，读后还应该把这些记在本子上。俗话说，好记性不如烂笔头。只有把这些记下来，才能时常温习，不至忘掉。通过精读，可以获得好的写作方法和技巧，使我们向“深”的方向发展。
3.要多练笔
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：
“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”
大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。
所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。
练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲。接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。有了一定写作知识的同学，在练习写作时。，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。
另外，练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。
4.要重视修改文章
多多练笔固然是关键的一环，但每次练习之后，还应该进行认真的修改，这对写作水平的提高，也是有着很重要作用的。
修改可以弥补一次思维的不足。一般来说，凡是稍微复杂一点的事，考虑一次总是难免有这样那样的疏忽和错误。写文章是一个相当复杂的过程，仅仅思考一次，疏忽和错误更是难以避免。只有反复思考，不断修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我们的写作水平在修改过程中不断得到提高。
这种提高，往往比正面学习写作知识提高得要快。这是因为，我们在修改作文的时候，总要找出文章的不足，来加以弥补和改正。一般说，人对自己存在的不足都是十分重视的。我们在这种“十分重视”的情况下来修改文章，就能比较容易地、同时也能比较牢固地掌握避免不足的方法，从而从反面增长写作知识。
修改文章应该从三方面来进行：
首先，从表现主题的方面来看。主题表现得如何，是决定文章成败的头等大事。我们在修改文章的时候，应该首先看看文章的主题与材料是不是十分吻合；结构安排得是否合理；各重点部分是否都很好地突出了主题。这些方面没有问题或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么问题了。
接下来，应该从文章的几个重点部分来看。文章的每个重点部分，都有它相对独立的中心，也有一个中心与材料是否吻合的问题、材料安排得是否合理的问题。除此之外，还要看各部分是不是写得具体生动，哪些地方应该突出一点，哪些地方应该删去，直到各方面都不存在问题为止。
最后，再从文章的段落、句子来看。段落和句子，是文章内容的基本单位，它们的好坏也直接影响着文章的质量，所以也要予以足够重视，进行认真的修改。这一阶段的工作，主要是看段意是否表达得具体清晰，是否有条有理；还要看各个句子衔接得如何，以及有没有语法方面的错误，等等。
以上三个方面的工作都完成了，文章的修改工作才可以说基本上结束了。
要掌握思考过程的基本知识
1.学会把握事物的本质
世界上的事物是多种多样，千差万别的，即使同一类事物，也会有不同的表现形式。如果我们的眼光只停留在事物的表面上，我们就无法分清和认识我们的世界；只有透过这些现象，抓住他们的本质，我们才能从根本上以及事物之间的区别上，认识世界上的各种事物。
读书和写文章也是这样，一开始出现在我们面前的，总是一些纷繁的现象（人物、景物、事件等）。这就需要我们从这些现象出发，找出它们共同的东西，也就是它们的本质，这样我们才能真正读懂或写好一篇文章。
那么，怎样才能把握事物的本质呢？一般来说，主要应该注意两点：第一点，面对单个事物的时候，不要仅看它的表面现象，还应该看一看它到底说明什么，能说明什么，一般就是这个事物的本质。比如，一个同学在家里写作业，这时客人来了，于是他放下笔，让客人坐，并给客人端来了糖果。这是很普通的一件事，如果我们不注意，不加以分析，就觉得这事没有什么。但是，如果我们仔细地想一下，问一问它到底说明什么，就会发现这事虽小，但它却说明了这个同学讲文明懂礼貌的本质。第二点，面对诸多事物的时候，我们也不能被这些现象所迷惑，而应该从它们之间找出内在联系。这内在的联系，就是这诸多事件的共同本质。比如，有这样两件同一个同学有关的事：一件是他在班上给同学讲数学题，另一件是他在街上扶一个盲人过马路。这两件事，从表面看是完全不同的两回事，但是我们认真地分析一下，就会发现这两件事是有着内在联系的，即都体现着一种“助人为乐”的精神，这就是这两件事的共同本质。
我们在读书的时候，不能只看一遍就完了，因为这时我们获得的，基本上还是人物、事件、景物等一些表面现象，还没有从这些现象中找出本质的东西。我们还应该思考或者阅读，找出事物的本质，并将本质与现象结合起来，对文章进行进一步的理解，这样才能真正读懂文章，得到深层次的知识。写文章的时候也是这样，我们不能根据头脑里的一些材料拿起笔来就写，而应该对这些材料进行分析归纳，找出这些材料的共同本质，也可以说是提炼出主题。然后，根据主题的需要来安排组织材料、结构文章。这样，才能为文章的成功打下坚实的基础。
做到把握事物的本质，不是件很容易的事。我们应该在读书、写文章以及在日常生活当中，有意识地培养锻炼自己，使自己在实践中得到逐步的提高。
2.掌握正确的思维方法
一篇文章的好坏，关键取决于思考过程。思考得全面透彻、有条有理，文章就等于成功了一大半，而且，写起来也不会很吃力。如果思考过程进行得不深不透，即使写的时候再卖力气，文章也会出现这样那样的毛病，而且往往会出现很不容易修改的毛病。
所以，我们应该十分重视思考过程在整个写作过程中的作用。
要想使思考过程达到“深”和“透”的程度，除了要把握事物本质之外，还应该注意运用正确的思维方法。正确的思维方法，不但能使我们的思考沿着一条正确的轨道进行，避免走弯路，而且能使文思敏捷，在较短的时间内思考较多的问题。比如，在提炼、表现主题的时候，能自觉运用归纳和演绎的思维方法；在提炼、表现人物的时候，能自觉运用开掘和生发的思维方法；在具体描述的时候，能适当运用形象思维、判断、推理等方法，无疑要比不讲究思维方法的思考效果好得多。
2、作为普通人我们如何学习写作？
针对不同人群，“写作”所指的范围也不同。下面就2种情况分别讨论最佳方案。
一、如果是作为学生，好好上语文课足矣，特别是高中语文课。
二、如果不是学生，可以充分利用互联网资源，上个几百元的课程。
以上是针对“如何入门”而提出的方法。因为写作最好有老师带你，这样最快，弯路最少。付费课程相对质量比较高。
如果没有老师带想自己琢磨，可按照以下套路思考：
1.定位。
这篇文章是写给谁看的？这个很重要，影响全文的谋篇布局。写多少字、写什么、在什么地方呈现，都需要注意。
当然，如果你只是单纯地写私密日记流水账，则不需要顾虑太多，想写什么写什么。
比如作为高考生需要在卷面上写800字议论文，想拿高分就必须卷面工整，全文语言精练无废话。
比如作为公众号运营者，需要根据公众号的定位写文章。至于公众号定位是什么，可根据你从事的职业或你最熟悉的领域确定。比如你如果是大学生就写大学生活，如果你是企业管理者就写职场生活，如果你是全职妈妈就写育儿心得，等等，以此类推。
2.开头。
确定好写什么后，就是开头。开头应注意尽量吸引特定人群，尽可能简短。或者用描述性语言点出痛点。比如你写热点可直接引热点，写痛点就多用“你是否…（经历过某种场景）”，或是自己的某个观点，然后引出文章主体内容。
3.主体。
主体应做到亮点：“主旨清楚，层次清晰”。
要表达什么？先用一句话概括，再扩写。比如我写这篇文章的主旨就是“如何写好一篇文章？”再分点讨论；
层次清晰，即要遵循一定的逻辑。比如按总分总结构，时间顺序，等等。
为了写好文章，平时应该养成积累的习惯，记录灵感和小确幸。
4.结尾。
结尾尽可能简短有力，做到让人过目不忘。
总结
以上便是关于写作的一些方法和套路。在当今互联网时代，善于写作的人就掌握了话语权和拥有了影响力。像我的老师spenser，靠着写作，就由一个月薪3000的人员成为年入千万的自媒体大咖。我相信您也能做到！加油！
3、在平时学习中怎样渗透写作
一、加强精美词句仿写
课文中有许多优美的词句、精彩的句段、巧妙的构思，在学生理解之后再动手仿写，
其“妙”无穷。如《花潮》一文中有这么一句话：“多数人都在花下走来走去，这棵树下看看，好!那棵树下看看，也好;伫立在另一棵树下，仔细端详一番，更好”。这句写出了花的多而美，简洁明快，生动传神。我要求学生仿照这一句话把几天看到的公园里菊花盛开的情景写出来。
很快，学生完成了，但基本上只是把原句中的“树”改成了“菊花”，其余未有新意。我给予肯定，提醒他们注意标点，又请学生用这一句式写出商厦服装品牌繁多，而且要求不准再用“好，也好，更好”等词，换用其它词语把这个意思表达出来。
这次，学生思考片刻，不久也完成了任务，绝大多数学生能写出来类似的一段话：我来到商厦服装城，看到了品种繁多的服装，这件衣服看看，做工精致;摸摸那件衣服，质料讲究;再试试另一件衣服，款式新颖，也挺合身，我一时拿不定主意到底买哪一件好。通过这样的仿写，既能让学生学会如何借鉴、运用一定的修辞手法，又能使学生深刻理解文章句段的意思，还能欣赏作者遣词造句的精妙。
二、抓住情节空白补写
选入教材的文章精炼含蓄，这就决定了作者不可能对情节做巨细无遗的描写。教师可充分利用这一给读者留下想象的天地，让学生补充写作。如一位教师教《珍贵的教科书》一文，学到“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了…”时，让学生结合上下文，把省略号补写成“指导员护书的经过”，要求用准动词。学生根据“那本书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了”这句话，展开了丰富的想象，运用了“移、搂、抱、扑、压、护”等动词，把指导员“舍身护书”描写得活灵活现。对个别用词不当的学生，老师也给予了适时的指导。这样的补写使学生领会了用词必须准确的道理，并且对课文内容理解地更深了，从中受到了思想教育。
三、抓住课文插图描写
课文中经常有一些紧扣课文重点的插图。老师们往往忽视它，其实这也是一个训练写作的好材料。如教完《我的战友邱少云》重点段后，让学生看文中插图，描写邱少云此时的心理、神态，可参考使用文章中的有关词句。学生很容易地写出来了。许多学生写道：
“邱少云被一团烈火整个包住了，他的脸绷得紧紧的，两道剑眉紧皱，他想：只要从大火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭，但这样一来，就会被敌人发觉，我们整个班，我们身后整个潜伏部队都会受到重大损失，这次作战计划就会全部落空。我怎么能那么做呢?为了整个战斗的胜利，于是邱少云咬紧牙关，双手紧紧抓住地上的泥土，两眼射出坚毅的火花，用惊人的意志忍受着烈火烧身的痛苦，直到牺牲，他也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”。这次练笔使学生领悟到作者通过外表反映内心的描写，让我们感受英雄的伟大。受到很深的感染和教育。最后我又指出，今后如写《我的老师》《我的同学》等类似的文章也可使用这篇文章的写法。
四、抓课文重点改写
课文重点即是让学生重点理解的部分。教师不妨抓点，读写结合，一举两得。特级于永正在执教《新型玻璃》一文时，精心设计了《新型玻璃的自述》的写作练习。他根据课文重点，把全班分成五组，每组写一种玻璃，要求把各自的特点、作用写出来，为自己做个广告，看看谁会宣传自己。写完后，学生到讲台前自述，于老师当场评改，这样的练笔使学生感到趣味盎然，觉得写作是件很轻松的事。课堂上一阵阵愉悦的笑声便是最好的证明。这个练笔同时也使学生加深了对课文的印象。于老师的用心良苦达到了预期的目的，的确令人赞叹。
五、抓住故事结尾续写
有些文章的结尾言已尽而意未穷，课堂上可引导学生按照文章思路和课文内容进行续写。如教完《旗手的责任》一文，我用小黑板出示了这样一个练笔：假如你就是那名战士，接过“我”转交的团旗，会想什么?请联系课文，写一句或一段心理活动。