1、小数乘小数口算
小数乘小数口算是指通过口头计算，直接计算小数与小数之间的乘法运算。
小数乘小数口算是指通过口头计算，而不借助计算器或写在纸上，直接计算小数与小数之间的乘法运算。口算训练可以提高思维敏捷性和数学计算能力。
在小数乘小数口算中，可以使用一些技巧简化计算过程，例如：对于两个小数相乘，可以先忽略小数点，将两个数按照整数相乘的方法计算得到一个整数。计算完整数部分后，根据两个小数的小数位数，确定结果小数点的位置。根据小数点位置，对乘积结果进行适当的调整，得到最终的小数乘积。
小数乘小数口算例题：0.5×0.3=0.15，0.2×0.4=0.08，0.7×0.6=0.42，0.4×0.8=0.32，0.9×0.2=0.18，0.3×0.7=0.21，0.6×0.9=0.54，0.1×0.5=0.05，0.8×0.4=0.32。
小数乘小数口算通常是在小学高年级学习的数学知识。小学四年级或五年级开始介绍小数，并逐渐引入小数乘法运算。在学习小数乘法口算之前，通常先学习了小数的概念、小数的读法、写法以及小数加法和减法等基础知识。随着学生对小数的理解加深，学生会逐渐接触到小数乘法，并逐步学习口算技巧和策略。
口算练习方法
1、时钟练习：使用时钟来进行口算练习。设定一个时间，例如5分钟，尽可能多地口算各种类型的问题。可以使用纸和笔记录答案，或者仅在脑海中进行计算。
2、计算游戏：与朋友、家人或同学一起玩一些计算游戏，如口算竞赛，谁先计算出正确答案就得分。这种竞争氛围可以激发学习兴趣和动力。
3、口算挑战：设定一个目标，比如每天口算10道题，然后逐渐增加难度和数量。可以选择不同的数学题型进行挑战，例如加法、减法、乘法、除法等。
2、数学错题收集
小学四年级数学错题收集。
3、2022年五年级上册的数学课本怎么写
2022年五班级数学上册教案1教学目标：1、使同学进一步把握小数乘法的计算法则，并能正确计算。2、使同学初步理解和把握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。4、养承认真计算，准时检验的良好学习习惯。教学重点：运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法。教学难点：正确点积的小数点;初步理解和把握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。教学过程：一、复习预备：1、口算：0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.30.12×61.6×54×0.2560×0.5教师抽卡片，同学写结果，集体纠正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。3、思量并答复。(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)假如积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02×0.4。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。(板书课题：较复杂的小数乘法)。二、新授：学生们，你们见过鸵鸟吗?知道鸵鸟是一种跑得比拟快的动物吗?有一只鸵鸟正在协助2个小伴侣解难呢!我们一起去看看吧!鸵鸟正驮着小伴侣向前奔走，后面一只凶狠的野狗紧紧追上来了!小伴侣说：“哎呀，它追上来了!”鸵鸟说：“别不安，它追不上我!”1、教学例5:非洲野狗的速度是56千米/小时,鸵鸟的速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的速度是多少千米/小时?(1)想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什么?(鸵鸟的速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。)(2)是这样的吗?我们一起来算一算?①怎样列式?②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使同学明确：现在倍数也可以是比1大的小数。(3)生自立完成，指名板演，集体纠正。(4)算得对吗?用什么办法可以推断他做正确没有?(办法1:把因数的位置交换一下,再乘一遍;办法2:用计算器来验算;办法3:用原式再做一遍;办法4:观看法.由于其次个因数大于1,所以积一定大于第一个因数。可以发觉答案是7.28是错的。)
所以每个小伴侣要养承认真做题,认真检查的良好习惯.(5)通过刚刚学生们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?表明刚刚我们的主意怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比拟积和被乘数的大小。①(出示练习一第10题中积和被乘数的大小)先计算。②引导同学观看：这两道例题的乘数分离与l比拟，你发觉什么?③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(由于1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还缺乏一个1.2，所以积比被乘数小;而2.4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。④你能得出结论吗?(当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以按照它们的这种关系初步推断小数乘法的正误。)⑤专项练习：练习一第12题先让同学自立推断。集体纠正时，让同学讲明道理，明了每一小题错在什么地方。三、运用1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708先推断，把不对的改过过来。2、P9页第13题四、体验：今日，你有什么收获?五、作业：P8页8题，P9页11、14题2022年五班级数学上册教案2学习目标：1、把握小数乘小数的计算办法。2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。教具：多媒体课件或小黑板教学过程：一、揭示课题师：学生们，这节课我们继续来学习小数乘小数(2)。(师板书课题)二、出示目标师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看：1、 理解把握小数乘小数的计算法则.2、正确举行小数乘小数的计算，会在积的小数位数不够时在积的前面补0。(出示多媒体课件或小黑板，生齐读)过渡：要想到达本节课的学习目标，还要靠学生们仔细自学，怎样自学呢?请看自学指导。三、自学指导(出示多媒体课件或小黑板，师读)仔细看课本第5页的例4，看图、看文字，重点看黄底色局部的内容。思量：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?
5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。四、先学过渡：现在自学比赛开头，比谁看书最仔细，坐姿最端正，自学效果。1、看一看生看书自学，师观看催促同学紧急自学。(老师在巡察过程中不宜辅导同学)。2、做一做3.74.6= 0.481.5 =0.290.07= 0.0560.15=过渡：看完的学生请举手。下面，教师来检测一下学生们自学的效果怎么样? 有信念挑战吗?(1)师抽三名后进生上台板演第6页做一做，其余学生在练习本上写。(时光3分钟)(要求：字体工整，板演的学生把字写大一些，注重坐姿和握笔姿态。)(2)生自立完成，师在巡察过程中收集浮现的问题，举行其次次备课，以备后教。五、后教1、更正师：做完的请举手?(确保所有都做完后)观看堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。(提醒:用彩色粉笔把出错的局部划掉，再在旁边更正，保存原有答案。)2、研究( 议一议)过渡：下面我们共同来看一看板演的学生写的对不对，比一比，看谁观看的最认真。师：认为对的请举手?并追问:(1)小数乘小数时，首先我们应当怎样想?( 把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。)(2)当把因数的小数点去掉，两个因数都扩充了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化?(两个因数都扩充了一定的倍数，乘出来的积也扩充了两个因数扩充的倍数的积。)(3)要想得到正确的积该怎么办?(再把扩充后的积缩小一定的倍数。)(4)小数乘小数我们应当怎么算?(师板书：小数乘小数，先根据整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，假如乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。)(4)评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画小红旗。(5)对比堂上答案，同桌互改，有错误的纠正。3、拓展练习(做一做2)。分离比拟积和第一个因数的大小，你能发觉什么?小结：一个数(0除外)乘大于1的数，积比本来的数( )。
一个数(0除外)乘小于1的数，积比本来的数( )。下面的等式不成立。猜猜看，两个因数的小数点有可能各在什么地方?73_146=10.658 把全部的可能都写一写!六、全课小结学生们，这节课你有什么收获呢?谁想来说一说呢?(同学说对，老师不必重复。)七、当堂训练(练一练)列竖式计算。6.7_0.25 3.5_0.32.56_0.32 0.37_2.90.56_0.18 0.18_2.5过渡语：学生们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新学问来做作业吧，有信念做全对，字写端正的学生请举手?八、板书设计小数乘小数小数乘小数，先根据整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，假如乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。2022年五班级数学上册教案3教学目标：1.在生活情境中，让同学自主探究小数乘整数的计算办法。2.让同学能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3.感触小数乘法在生活中的应用。教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。教学具预备：课件、作业纸。教学过程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小学生也想去放风筝，他们想买一样的风筝(课件展例如题图)。大家认真观看，从图中你了解到哪些信息?(意图：通过生活情境的引入，调动同学的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面同学自主探索小数乘整数提供条件。)二、自主探究(一)了解小数乘整数1.说一说假如是你，想买哪种风筝?同学自由答复。2.按照同学汇报状况，老师提出：_学生说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估量需要多少钱呢?同学思量并汇报。师：你们能不能精确 \u2002算出一共需要多少钱?同学自立计算。指名汇报(可能可想出几种不同的办法)，老师按照同学讲述板书：办法1：连加 。办法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。办法3：竖式笔算35角3=105角。
办法4：竖式笔算3.5元3=10.5元 。(意图：在实际的问题情境中，让同学运用原有的学问阅历自主地举行估算、笔算，在培养了同学的估算能力、计算能力的同时，让同学懂得估算也是检验笔算的一种办法。在探索计算办法时，老师为同学搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有学问解决问题，同时又了解了新的解决问题的办法竖式笔算。)3.小结引出课题。师：刚刚我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的办法(老师指板书)，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，学生们可真棒。(二)自主探究小数乘整数的算理、算法。1.比拟发觉师：学生们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同?同学会发觉，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今日要讨论的问题。板书：小数乘整数。2.尝试解决老师出示0.72 5。师：学生们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢?① 同学自立思量。② 小组沟通计算办法。③ 汇报演示。同学汇报的同时展示同学计算过程。可能有两种办法：加法和乘法。引导同学举行比拟，熟悉到乘法比拟简便。老师板演乘法竖式计算过程。④ 理解算理算法。师：认真观看乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。(老师重点引导同学理解3点：怎样把乘数转化乘整数;乘积如何处理;积末尾的0如何处理。从而让同学更好地理解算理。)⑤ 互动沟通，总结概括。师：学生们在计算小数乘整数时，想到了用转化的办法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说详细的办法，计算时应注重什么呢?同学举例子表明算理，并板书。(意图：通过自立思量与合作沟通，充分展示同学的学问潜能及合作能力，并自主猎取小数乘整数的计算办法，理解算理。老师作为一名点拨者、合在重点处启发引导，协助同学较好的理解小数乘整数的算理及办法。通过引导同学举例表明计算办法，给不同的同学思维进展的空间，促进了同学思维的进展。)
三、实践应用师：(出示主题图)我们通过解决买风筝的问题，熟悉并学会了小数乘整数的计算办法。我们看图中还有几种不同的风筝，假如买3个其它外形的，需要多少钱呢?能不能很快的算出来?同学自立计算，汇报沟通。师：下面我们就一起把风筝放飞(出课件)。1.放飞第一个风筝。(点击第一个风筝)出示：(1)算一算，比一比。同学计算后，引导同学说一说是怎样算的?比拟小数乘整数与整数乘整数有什么不同?(2)想一想，做一做。14.5 6 3.078同学自立笔算。老师巡察指导点拨。2.放飞其次个风筝。(点击其次个风筝)出示：(1)看谁观看得最认真，你发觉了什么?(2)解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，她天天来回一次共是多少千米?3.放飞第三个风筝。(点击第三个风筝)出示：试试你的智力。用1到5五个数字及小数点，随意组成小数乘一位整数的算式，并算出来。(能写几道写几道)(意图：通过多种形式的练习，既加强了同学对小数乘整数的理解，又使同学能够灵便应用所学学问解决问题，并使不同层次的同学从中体味到胜利的高兴。)四、小节通过本课学习，你想对我们大家说点什么?2022年五班级数学上册教案41、通过“打电话”的情境，体味生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体味数学与生活密切联系。2、利用已有学问，经受探究除数是小数的小数除法的计算办法的过程，体味转化的数学思想。3、正确把握除数是小数的小数除法案的计算办法，并能解决有关的实际问题。正确把握除数是小数的小数除法案的计算办法能解决有关的实际问题。教学办法及同学活动设计共性调节教学重点教学难点教学环节问提问生活中有哪个学生一、创设情创设“打电话”的情境，有打长途电话的阅历。境1、出示文主题图，让同学说一说图的意思，并研究如何解决“谁打电话的时光长”的问题。二、自主探2、组织同学探究如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的究，创立数得数时,在探究之前,先引导同学比拟这两个算式
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2022年五年级数学上册教案
2022年五班级数学上册教案1
教学目标：
1、使同学进一步把握小数乘法的计算法则，并能正确计算。
2、使同学初步理解和把握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。
3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。
4、养承认真计算，准时检验的良好学习习惯。
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教学重点：运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法。
4、五年级数学教材练习中带星号题是什么意思
带星号的题目是有难度，需要思考，且可以不用做。一般情况下，数学教科书（也包括其他一些书）中，加星号※的内容是选学内容，或者是较难的内容。
一、意义
1、小数乘整数：求几个相同加数的和的简便运算。
如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示为（3.2×5)，这个乘法算式表示的意义是（5个3.2是多少）
2、小数乘小数：就是求这个数的几分之几是多少。
如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
二、算理
1、计算方法：按整数乘法的法则算出积，再点小数点；点小数点时，要看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
小数乘法计算法则简记为：一算，二看，三数，四点，五去。
2、注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时，要用0占位。
3、乘法的验算有很多种方法：可以交换两个因数的位置再算一遍；可以用估算的方法；还可以用计算器验算。
4、积与因数的关系：
一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
用字母表示：a×b=c(a不等于0)。
b>1,a>c。
b=1,a=c。
b<1,a。
三、积的近似数
1、求近似数的方法有三种：四舍五入法、进一法、去尾法，在这一单元主要用四舍五入法。
步骤如下：先按照小数乘小数的方法算出积，再按题目的要求和“四舍五入”法取近似值。
注意：表示近似数时小数末尾的0不能随便去掉。
如：0.599保留两位小数是（）。
2、通常情况下，人民币的最小单位是分，以元为单位的小数表示“分”的是百分位。
四、混合运算
小数四则运算顺序跟整数是一样的。
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也适用。
关于乘法分配律的简算是这一部分的重点和难点。
案例：0.25×4.78×4。
0.65×202。
2.4×1.5-2.4。
2.4×0.6+2.6×0.6。
12.5×32×0.25。
五、解决问题
1、实际生活中的估算应用，可以估大或者估小，要根据实际情况选择适当的估算策略。
2、分段计费的问题，比如乘坐出租车的问题、电费水费的问题都属于分段计费。解决方案有两种：第一种分段计费后在合并；第二种全程单价计算然后再加上少算的金额。
5、五年级上册数学人教版课时学练测答案。
人教版五年级上册数学课时练答案列表
第1章
第1课时小数乘整数答案第2课时小数乘小数（一）答案第3课时小数乘小数（二）答案第4课时积的近似数答案第5课时整数乘法运算定律推广到小数第6课时解决问题（一）答案第7课时解决问题（二）答案
第2章
位置第1课时位置（一）答案第2课时位置（二）答案第3课时第1、2课时综合练习答案
第3章
小数除法第1课时除数是整数的小数除法（一）答案第2课时除数是整数的小数除法（二）答案第3课时一个数除以小数答案第4课时商的近似数答案第5课时循环小数答案第6课时用计算器探索规律答案第7课时解决问题答案
第4章
第1课可能性（一）时答案第2课可能性（二）时答案
第5章
第1课时用字母表示数答案第2课时用字母表示运算定律和计算公式答案第3课时用字母表示数量关系（一）答案第4课时用字母表示数量关系（二）答案第1课时方程的意义等式的性质答案第2课时解方程（一）答案第3课时解方程（二）答案第4课时解方程（三）答案第5课时第2~4课时综合练习答案第6课时实际问题与方程（一）答案第7课时实际问题与方程（二）答案第8课时第6、7课时综合练习答案第9课时实际问题与方程（三）答案第10课时实际问题与方程（四）答案第11课时第9、10课时综合练习答案第12课时实际问题与方程（五）答案