1、新时代的教师形象是？
1.灯塔
科学研究本身有其未知性、曲折性和真实性,对于初步涉猎研究领域的学生,面对复杂而深奥的知识海洋,只能望而却步,就像帆船航行于茫茫大海,迷失航向。这时好教师就成为了研究生心目中的灯塔、引路人。作为教师,不仅要做学生知识上的引路人,也要做学生做人上的引路人。这就需要教师躬身自问,勤修自身。
2.父母
学生心目中的好教师形象似父亲、似母亲。父母的爱是天底下最伟大的爱,自从我们呱呱落地来到这个世界,父母就开始爱着我们,直到永远。父亲的爱深沉、执著,这种爱充满着严厉,神情威严。当学生犯错时,会很怕接触到教师的眼光,犹如看到严父般。但又能从这种严肃中领悟到什么是坚持,什么是原则。学生喜欢老师的认真坚持、公正无私,但却又害怕这种坚持没有余地可谈,只能乖乖承认自己的冒失与无知。母亲的爱神圣而博大,如春雨滋养大地,绵绵不断,情深意长。在学生的内心深处,都希望教师如慈母般亲切、慈祥,凡事都能商量,像子女与母亲般无话不谈,并且能在生活上给予学生关心与帮助。
3.朋友
传统的师生关系是一种单通道的授受关系,其结果必然导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系紧张。现代的师生关系是以教师尊重学生的人格、平等对待学生、热爱学生为基础。对于成年的研究生同学,这种要与教师相互平等的愿望更加突显。学生希望好教师像朋友,彼此间是平等、互相尊重和默契的关系,是能够在一起探讨问题,提出各自的观点,甚至产生激烈的争执后,都能拍着肩膀,一笑而过的知心朋友。
4.学者
研究生阶段的学习不仅立足于知识的薪火传承,更要开拓创新。开展大量研究成为研究生的学习任务与使命,而教师在研究方面经验丰富,指导起来轻车熟路。比如,研究方法的使用,如何选题,如何查文献,如何撰写论文,如何投寄稿件,这些都是做学问的基本素养。研究生认为,好教师就是能在学术研究上给予他们帮助的学者。教师不仅能指引学生学习和研究,并且以其精妙的思想、高远的行为、鲜明的个性成为学生为人治学的楷模,与教师相处将使学生得到全面熏陶,终身受益。天翔教育，为你解答。
2、作为一名新教师如何树立自己专业形象
常言道“十年树木，百年树人”，作为教育工作者，我们身上肩负着重大的责任。“学高为师，德高为范”，教师不仅应是学识渊博的智者，更应该是道德修养的典范。具备良好的职业道德和人格是一名合格教师必备的条件之一，有资料表明，一个人事业成功的因素很多，其中智力因素仅占20%，而起决定作用的是思想道德、职业情感、个性特点、人际交往和社会适应能力等非智力因素。教师个人的道德修养和健全人格无疑是影响教育教学，塑造学生的品格的基本条件，而教师的职业情感亦是不可或缺的要素。学生总是把教师当作学习、模仿的对象，教师是学生的榜样，是精神领袖，这就要求我们教师必须从小事做起，从自我做起，树立“以德立教、率先垂范、严于律已、无私奉献”的形象，以高尚的人格去感染学生，以丰富的学识去引导学生，以和蔼的态度对待学生，以整洁的仪表去影响学生，以博大的胸怀去爱护学生。而要做到这些，归根到底，就是要求我们必须爱岗敬业，甘为人梯。高尚的师德是本教科书，这本书将使你的学生受用终生。
一、为师者当忠于职守，乐于奉献
教师这个职业，是平凡的，但更是伟大的。“人类灵魂的工程师”那是何其伟大的称谓啊！人无灵魂则为行尸，人类若无灵魂，那么社会也将不复存在！可见，人类赋于我们教育工作者的是多么光荣而神圣的使命啊！它关系到民族的存亡兴衰，国家的前途命运。
诚然，敬师是清贫的，手里一无权，二无钱，社会地位虽然有所提高，与其它部门和行业比较起来我们依然处于“弱势”状态。然而正因为它清贫，更显其高尚。既然我们选择了教师这个职业，就意味着选择了一份责任，就要不负使命，不负人民的重托。只能安于清贫，乐于奉献，只能尽心尽职，干好自己的事业，把它做大，做强，用无悔的青春去打造纯洁的心灵。俗话说，干一行爱一行，行行出状元！假如干一行厌一行，甚而至于干一行恨一行，能成状元乎？我们为什么就不能干出一番事业，以此证明自己无愧于“教师”这个高尚的名字呢？既然我们有了一片天空，为什么不振翅飞翔？为什么不还人一个奇迹？
前不久，我看了《师德启思录》，这是一部很好的片子，记录了教师的酸甜苦辣，展示了教师的心路里程，让人感触良多。李忠义、金秩霖、王思明、杨瑞清等教师不就是光辉典范吗？他们的事迹，的确应该给我们很多很多启示。其中最重要的一点就是责任心的问题。
荀子说：“不积跬步，无以至千里。”讲的是干事情一定要脚踏实地，一步一个脚印，方能收获成功。一首歌中不也唱道“不经理风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”浅显的话语，却蕴含深刻的道理。事业是干出来的，不是空想能得到的。俗话说，一分耕耘，一分收获，只有自己付出辛勤的汗水，才能有沉甸甸的收获，只有苦其了心智、劳其了筋骨，才会有收获的喜悦。我想，作为教师，我们都必须做个有心人，常言说得好“世上无难事，只怕有心人”。
二是要有信心。信心是事业成功的保证，要充分相信自己，一定能成就一番事业，遇到困难也绝不言放弃。有位哲人不是说过吗？“悲观的人在一个希望面前看到一个灾难，而自信的人则在一个灾难面前看到一个希望。”
三是要有爱心，即爱事业，爱学校，爱学生。爱是一切动力的源泉，教师的爱有如黑暗中的一盏明灯，它是学生人生道路的航标，它照亮的是人的心田。
四是要有耐心。教师面对的是形形色色的学生，个个性格炯异，爱好不同，工作中肯定会出现许多意想不到的事情，让你烦恼，令你忧伤。这时候我们需要的是头脑冷静，不急不躁，耐心，再耐心！选择坚持则前景光明，选择放弃则功亏一篑。
五是要细心。工作中，我们考虑问题必须周全，计划必须周密，将问题想得细一点，再细一点。教师的一句话，一个眼神，一个手势，都可能影响学生终生。有一本书不是说“细节决定成败吗”？要知道，差之毫厘，缪以千里呀。
作为一名教师，我觉得还应树立艰苦奋斗的精神，有人可能会说，如今社会发展了，经济高速增长了，物质都得到极大丰富了，还谈艰苦奋斗，不过时吗？其实，一点也不过时，一方面，我们头脑必须高度清醒，要看到，我国人口众多，发展很不均衡，中西部地区，革命老区，还很贫穷落后，有的还没有摆脱绝对贫困线，相当一部分山区人民，他们仅仅是解决了温饱问题，有的甚至连温饱都不保啊！我们作为先富起来的这部分人，还有责任去援助他们啊！虽然可以直接给予经济援助，但这是治标不治本的东西，更重要的是，我们必须教好书，育好人，将德才兼备的有用之才输送到那些地方去，帮助他们发展生产，发展经济，提高他们的物质文明和精神文明。另一方面，我们说艰苦奋斗，不是非得像革命斗争年代那样去吃草根、去啃树皮……而是要发扬先辈那种吃苦耐劳的精神，增强使命感和责任感，提高自己的道德水准，提高自己的业务能力，辛勤劳作，乐于奉献。正如深圳实验学校金式如校长说的那样，是一种基于挚爱上的对工作、对事业的全身心的忘我投入，是摆脱了只顾眼前利益，狭隘眼界后产生的积极向上的劳动态度，是一种高尚的道德境界和道德情操。
唐朝诗人刘禹锡在《陋室铭》中说“斯是陋室，唯吾德馨”，道出了他豁达乐观的人生态度，用今天的话说，是一种“革命乐观主义精神”。我们已经享受了如此丰厚的待遇，有如此优越的条件，还有什么理由挑三拈四呢？所以，我说，我们应当多讲付出，多讲贡献，而少提报酬，少谈索取。柳宗元不是在《蝜版传》中很形象地描绘了蝜版不知足地摄取，最后不堪重负而被活活压死吗？
试想，如果我们拿了纳税人的钱，而游手好闲，散散漫漫，松松垮垮，当一天和尚撞一天钟，甚至钟都不撞一下，良心何在，道义何存，于心何忍？陶行知先生告诚为师者“捧着一颗心来，不带半根去”，我们的确应该捧着一颗忠心而来，不带半点遗憾而去，用赤诚之心去书写无悔人生。
二、为师者当以人为本，服务至上
教育家晏阳初说“人人都是可造之才”，这是一种新型的发展的人才观，作为新时代的教育工作者，有什么理由不善待每一个孩子呢？家长把孩子送到学校来干什么？难道只是让我们为其当保姆，帮着看孩子，不让其出事吗？我想绝大多数家长不至于只是如此单纯的想法，目的是让其接受教育，成人成才。即使极个别家长真的就是有把孩子送到学校，找我们老师作高级保姆，我们也应该尽心尽职，增强服务意识，当好保姆，当好勤务员，尊重家长的意愿啊。基于此，我觉得，我们每一位教师，的的确确，应树立人本思想，善待孩子，尊重其个性，尊重其人格，与其平等对话，让其享受平等的教育。千万不要有歧视学习弱势群体的思想，更不能极尽挖苦、讽刺之能事，去打击学生，去伤害他们的稚嫩的心灵。作为老师，我们应当像李忠义老师说的那样，做到“语言、行动、心灵”三到位，用你亲切的语言去引导、教诲学生，施以正面诱导，用你良好的品行去影响学生，注重隐性教育，用你的慈爱架起学生师生心与心沟通的桥梁，进行情感感化。
社会发展了，新的教育形式要求我们教育工作者必须放下师道尊严的架子了，必须蹲下来和孩子说话，学生有错，如果你选择谩骂、挖苦、讥讽，我只能说你是教育的不作为，是无能的、愚笨的作法。要知道，情感才是凝合剂、催化剂，列宁不是说过吗“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求”教师如此，学生也如此，人人都如此，那就想法让学生对你产生爱戴之情、对你的教育教学行为产生主动参与之情吧！君须记“感人心者，莫先乎情”，只有在动之以情基础上，晓之以理，方能收到的良好的教育效果。
而这些，倘若我们没有人本思想，没有服务意识，那只能是海市蜃楼，空中楼阁。
三、为师者当依法治教、以德育人
所谓依法治教，就是要求我们教师要学法、懂法、用法，诸如《义务教育法》、《教师法》、《教师职业街道规范》、《未成年人保护法》、《妇女儿童保护法》等等。学法用法，方能明辨是非，头脑清醒，才不会懵懵懂懂违法，稀里糊涂吃亏。
近年来各级教育行政部门三令五申，严禁教师体罚或变相体罚学生，但此类事件却时有发生，究其根源，都是教师不守法所致。去年我市某校一位教师不是因体罚学生，弄得见诸报端，断送了自己的前程吗？而之前江苏、河南、贵州、甘肃、中山等地相继发生的教师用刀片刮学生脸、划手心、揪下耳朵、致学生自杀、罚学生吃大便等等恶性事件更是极端残忍。这些铁的教训，作为教育工作者，必须警醒：为师者，遇事当克制，要冷静。耐心多一点、火气小一点，记住孔圣人说的话“仁者人也，亲亲为大”！
所谓以德育人，我以为强调的就是道德感化问题，属隐性教育范畴。作为教师，我们必须正确辨别真善美和假恶丑，同时给予学生以影响，让他们具有初步的辨别能力和正确的价值取向，正义的东西加以褒扬，非正义的东西必须加以抵制。同时，以德育人，要求我们教师还要有荣辱感，当组织、集体需要你的时候，我们的首选当是知难而进，为集体冲锋陷阵，而在荣誉面前，我们应当是谨慎一些，谦恭一些。我想，只有当我们教师具有优雅的言行，文雅的气质，儒雅的风范，才能成为学生的典范和楷模。
3、教师如何树立个人的形象？
一、正确的人生观
首先，要树立正确的教师观，教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。其次，要树立正确学生观，学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。再次，要树立正确的行为观，在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。
二、良好的师德修养
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心主要体现在 “仁爱”，一个教师应该用心去教书，在教书的过程中寻找乐趣。因此，良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。
三、新的教育方法
首先，教师要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。其次，社会的进步，要求教育不断的发展、完善，新一代的教育方法也不断更新。那么作为新一代的教师必须拓宽自己的视野，在掌握宽厚渊博的专业知识的同时，更要了解现代化的科技知识，掌握现代化的教育手段，以与时俱进的思想和态度跟上时代发展的步伐，努力刻苦地学习，不断提高自己的业务水平，积极参与到教育科研当中，培养自己把理论应用于实际的能力，使教育科学理论真正发挥作用。在教育中勇于探索，创出一套科学高效的教学方法，用生动形象的教育方法吸引学生，使学生听我们的课觉得有趣、有味，从而使学生能够自觉地、认真地投入到学习当中，达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。
四、得体的言行，高尚的情操
小学生具有很好的模仿能力，教师的一言一行都深深地影响着他们。因此，教师应时刻注意自己言行的细节问题，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响
4、如何塑造教师的职业形象？
一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。
1.有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2.善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。
2.仪容(化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3.体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4.语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。 细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1.做人以德为本，注重个人修养。
2.热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3.有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4.自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5.有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6.注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7.能控制和调整自己的情绪和态度。
8.能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1.及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2.有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3.善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4.有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。
5.有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。
6.会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能
1.好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。
2.有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。
3.有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。
4.有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。
5.有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6.语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。
7.形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。
8.有较强的组织
5、传统教师形象的特点
传统教师形象的特点